GRAMÁTICA (C)

L1: Grammar Topic 3

Grammar Activities

L1: GRAMMAR-C-1 [INDIVIDUAL, INTERPRETIVE READING]

PRÁCTICA: A continuación, se presenta el guión de un taller informativo que una enfermera invitada da en una clase para estudiantes de enfermería. Completa las siguientes oraciones con la forma verbal conjugada adecuada para cada caso:

Buenos días a tod@s. Muchas gracias por invitarme a venir a platicar de metodología de chequeo de signos vitales. Les voy a resumir brevemente cuál es el proceso que normalmente utilizo con un paciente antes de que entre en el consultorio del doctor.

En primer lugar, yo siempre (1) _____________ (LEER: lee-leo-leemos) su historial clínico con atención. (2) _____________ (LLAMAR: llama-llame-llamo) al paciente por su nombre y soy amable con el paciente porque a veces puede estar nervioso. El paciente (3) _____________ (ESPERAR: espera-espere-esperen) mis instrucciones. Yo (4) _____________ (TOMAR: toman-tomo-toma) su pulso. Normalmente, los pacientes no (5)_____________ (HABLAR: habla-hablen-hablan) conmigo mientras estoy atenta al pulso. Al acabar esta actividad, todos nosotros en enfermería (6) _____________ (ESCRIBIR: escriben-escribimos-escriban) los datos en la hoja clínica del paciente para esa visita. También necesitamos (7)_____________ (TOMAR: tomen-tomar-toma) la temperatura y presión arterial.

L1: GRAMMAR-C-2 [INDIVIDUAL, INTERPRETIVE READING, PRESENTATIONAL WRITING]

PRÁCTICA: Lea el siguiente diálogo entre dos compañeros de cuarto, Enrique y Pablo, en una residencia universitaria y conjugue la forma verbal del verbo que aparece en paréntesis según se presenta a continuación:

ENRIQUE: No sé por qué, pero (1) ____________ (llevar) días con dolor de estómago. Tú estás bien, ¿verdad? (2) ____________ (creer) que no estoy comiendo bien desde el lunes.

PABLO: Sí, todo bien conmigo. ¿Qué (3) ____________ (comer) tú normalmente en el desayuno? ¿(4) ____________ (beber) suficiente líquido durante el día?

ENRIQUE: Sí, (5) ____________ (beber) mucha agua continuamente. (6) ____________ (desayunar) huevos y frijoles todos los días y luego __________(correr) unas dos millas antes de ir a clase. No (7) ____________ (comprender) lo que está pasando.

PABLO: Estamos mucho en contacto mucho con otras personas en la universidad. Tus compañeros de clase, ¿(8) ____________ (hablar) y (9) ____________ (comer) contigo en la cafetería?

ENRIQUE: No, la verdad es que (10) ____________ (vivir) una vida solitaria en la uni a excepción de ti, no (11) ____________ (hablar) con mucha gente.

L1: GRAMMAR-C-3 [INDIVIDUAL, PRESENTATIONAL WRITING]

PRÁCTICA: Contesta brevemente con oraciones completas las siguientes preguntas, usando la forma conjugada del verbo que aparece subrayado en la pregunta según corresponda:

1. 1. ¿Con cuánta frecuencia acude (acudir) usted o alguien de su familia a un doctor para hacerse chequeos médicos?
   2. ¿Qué toma de comida y bebida en el desayuno y almuerzo durante la semana?
   3. Describa brevemente qué hace para evitar enfermedades contagiosas como la gripe o diarrea.

Grammar Tutorial

We will continue with the Present-Indicative tense in Spanish, but we will now go through the conjugation of Spanish IRREGULAR verbs.

2. Stem-changing verbs: Some verbs in Spanish undergo changes in the front part of the verb, commonly referred as root or stem.

As you see from the three verbs listed above in the table as examples, the changes in the stem are produced in 1ST (yo), 2nd (tú- not in vos form!) and 3rd person (singular and plural) forms, but not in the first person plural (nosotros) form.

Please also note that some verbs change to –UE similar to “almorzar” above (other –ue verbs such as Spanish almorzar, contar, probar, poder, volver, recordar, jugar) while others change to –IE (Spanish “querer” and “sentir” above and other verbs in Spanish such as “pensar”, “preferir”, “entender”) or change to –I (Spanish “seguir” above and other verbs in Spanish such as “servir”, “pedir”, “repetir”).

3. Degrees of irregularity in Present Indicative:

Irregular “yo to –go verbs”:

Some Spanish verbs such as Spanish “hacer” (to do, to make), “poner” (to put, to place), “salir” (to leave, to go out), and “traer” (to bring) are irregular in their Present Indicative forms only in the first person singular “yo” forms.

*Note: for the verb “traer”, the change in the verb in first person also includes a stem change from “tra” to “trai”

Irregular “yo” verbs:

Some Spanish verbs such as Spanish “dar” (to give), “saber” (to know), “conocer” (to know) and “ver” (to see, to watch) are irregular in their Present Indicative forms only in the first person singular “yo” forms. The rest of the forms are regular. Those verbs are quite frequent in Spanish both in writing and speech.

Notas: Spanish verbs “saber” and “conocer” both mean “to know” but they are used in different contexts. Saber means “to know something, to know how to do something” while conocer means “to know someone, to be familiar with something/someone”.

Grammar Activities

L1: GRAMMAR-C-4 [INDIVIDUAL, INTERPRETIVE READING]

PRACTICA: A continuación, se presenta un diálogo entre el Doctor Iglesias y María Rodríguez González. María entra en el consultorio con su madre para revisar el estado físico de María antes de competir en un campeonato (championship) regional de natación (swimming) el siguiente mes. Completa las siguientes oraciones con la forma verbal conjugada adecuada para cada caso:

DOCTOR: buenos días, señora Eva (madre de María). Hola María ¿lista para tu examen médico?

MARÍA: Sí, doctor. (1) ____________ (tiene-tengo-tenemos) un poco de miedo. ¿hoy hay inyección? No, ¿verdad?

DOCTOR: María, tranquila. Hoy no (2) ____________ (pongo-pones-pono) inyección ninguna. Te lo prometo. Esta visita es un examen general para ti como gran deportista de la natación. Necesito ver la condición de los ojos, los pulmones, los oídos, la boca, los músculos, las manos, las piernas y los pies. ¿(3) ____________ (tenéis-tienen-tienes) dolor en alguna parte de tu cuerpo, María?

MARÍA: A veces.

MADRE de MARÍA: Yo (4) ____________ (sente-siento-sento) que tiene dolor María en sus piernas pero no sé si es por estar cansada después de tanto nadar. No es un dolor agudo porque ella no (5) ____________ (digo-dice-decís) que le duele mucho.

DOCTOR: Probablemente eso es lo que está pasando con ese dolor (el doctor toca las piernas de María). ¿Tienes dolor aquí, María? ¿Aquí? ¿Y ahora?

MARÍA: No, no me duele ahí. ¿Verdad que yo sí (6) ____________ (pode-podo-puedo) participar en el campeonato?

DOCTOR: Claro, no hay problema ninguno. No veo inconveniente, pero si María se queja (quejarse- to complain) con las piernas otra vez, favor de monitorear la frecuencia e intensidad del dolor y hacer otra cita de inmediato.