6 L2: Community Engagement (Reading, Writing, Listening, Speaking Practice)
COMMUNITY ENGAGEMENT PRACTICE
REFLECT, APPLY, AND DISCUSS
L2: CE-1 RESPONSABILIDAD ÉTICO-SOCIAL [INTERPRETIVE LISTENING & READING]
OBSERVE EN COMUNIDAD: A la hora de estudiar para ser médico/doctor en escuelas/facultades de medicina, existe una distinción importante entre la medicina general (médicos/doctores de familia/de cabecera o de atención primaria) y la medicina interna (médicos/doctores internos o internistas).
Veamos a continuación qué es la medicina interna y las diferencias entre un médico de familia y un médico internista. Para la primera actividad, escuche con atención la entrevista con el Dr. Carlos Parise cuya especialidad es en medicina interna en Quito, Ecuador.
Palabras úliles para comprensión de vídeo:
netamente (adverbio) – claramente, precisamente (inglés “clearly)
abarcar (verbo) – incluir (inglés “to cover, to include”)
comandar (verb) – liderar, presidir (inglés “to lead”)
nefrólogo (noun) – (inglés “kydney/renal specialist”)
Sigue el video en esta liga.
Basado en el contenido del vídeo, contesta a las siguientes preguntas en español:
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- ¿Qué es la medicina interna?
- ¿Qué crees que quiere decir el doctor con la expresión “pacientes sobre tratados”? Explica tu respuesta.
- ¿Por qué el médico internista es un candidato bueno para tratar a ese tipo de pacientes?
- ¿Qué hace el médico familiar?
- Identifica DOS diferencias que se mencionan en el vídeo con respecto al médico internista vs. médico familiar.
A continuación, lea la siguiente información genérica sobre la diferencia entre la medicina interna y la medicina general/familiar y conteste a las siguientes preguntas:
LECTURA: ¿Cuál es la diferencia entre medicina interna y medicina general?
Dentro de las especialidades médicas, dos que comúnmente son confundidas entre sí son la medicina interna y la medicina general. Ambas tienen la capacidad de atender a un paciente, identificar el padecimiento y tratarlo o derivarlo a un médico especialista, dependiendo del caso.
Cuadro comparativo |
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Medicina general | Medicina interna | |
¿Qué es? | Esta especialidad constituye el primer nivel de la atención médica. La medicina general es aquella que mediante procedimientos relativamente sencillos da tratamiento a todas aquellas enfermedades comunes que una persona padece a lo largo de su vida. Un médico general suele atender en un consultorio, el cual no necesariamente se encuentra dentro de un hospital. La mayoría de las enfermedades comunes pueden ser diagnosticadas y tratadas por un médico general. Este está listo para identificar las señales de padecimientos que necesitan atención especial. La medicina general es la base de la atención de enfermedades comunes. | Especialidad de la medicina cuya tarea es atender pacientes adultos (adolescentes y adultos mayores incluidos) con enfermedades o padecimientos que no requieran atención quirúrgica. El médico internista está capacitado para evaluar integralmente al paciente. Este es capaz de identificar y atender varias enfermedades a la vez. El médico internista puede derivar a los pacientes que necesiten atención médica especializada con el especialista que corresponda. Los médicos especialistas (endocrinólogo, gastroenterólogo, etc.) son médicos internistas que se han especializado en un área en particular. |
¿A quién atiende? | Un médico general puede atender a una persona en todas las etapas de su vida, desde la niñez hasta vejez. | En cambio, la medicina interna se especializa en la atención exclusivamente dirigida hacia los adultos. |
enfermedades que trata | Infecciones respiratorias, enfermedades virales como la gripe y el catarro, dolores localizados, entre otras. | Hipertensión, arterioesclerosis, diabetes, colon irritable, artritis, osteoporosis, entre muchas otras. |
(SOURCE: https://difiere.com/diferencia-entre-medicina-interna-y-general/)
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- Basándose en el contenido de la lectura y el contenido del vídeo, identifique UNA diferencia entre la medicina interna y la medicina general que se menciona en la lectura y también la menciona el doctor Parise en su entrevista.
- ¿Cuál es la diferencia entre un médico especialista (nefrólogo, endocrinólogo…) y un médico internista?
- En tu comunidad local/regional ¿Cómo un paciente puede tener acceso a un médico interno y a un médico familiar? ¿Existen diferencias (acceso a un médico interno o a un médico familiar)?
L2: CE-2 RESPONSABILIDAD ÉTICO-SOCIAL [INTERPRETIVE READING]
OBSERVE EN LA COMUNIDAD: “Cuando un casco o protección en la cabeza puede salvar vidas”. Lea a continuación la siguiente información sobre los frecuentes casos de conmociones cerebrales en accidentes (accidentes en deportes, bicicletas, motocicletas etc…). Este artículo provee un resumen sobre el tema de la conmoción cerebral:
Conmoción cerebral
Revisado: 25 agosto, 2022
Autor: El personal de Healthwise
¿Qué es una conmoción cerebral?
Una conmoción cerebral es un tipo de lesión cerebral traumática causada por un golpe en la cabeza o el cuerpo, por una caída o una lesión de otro tipo que mueve o agita el cerebro dentro del cráneo. Si bien pueden producirse cortes o moretones en la cabeza o en la cara, es posible que no se observen otras señales de lesión cerebral.
No es necesario desmayarse (perder el conocimiento) para tener una conmoción cerebral. Algunas personas tienen síntomas evidentes de una conmoción cerebral, como desmayarse u olvidar lo que sucedió justo antes de la lesión. Pero otras personas no. La mayoría de las personas se recuperan completamente de una conmoción cerebral con descanso. Algunas personas se recuperan en pocas horas. Otras personas necesitan varias semanas para recuperarse.
Es importante saber que después de una conmoción, el cerebro está más sensible a daños. De modo que mientras se recupera, asegúrese de evitar actividades que podrían lesionarlo otra vez.
En raras ocasiones, las conmociones cerebrales causan problemas más graves. Las conmociones cerebrales repetidas o una conmoción cerebral grave pueden llevar a problemas de larga duración con el movimiento, el aprendizaje o el habla. Debido a la pequeña posibilidad de problemas graves, es importante que se comunique con un médico si usted o alguien que usted conoce tiene síntomas de una conmoción cerebral.
¿Qué causa una conmoción cerebral?
El cerebro es un órgano blando que está rodeado por líquido cefalorraquídeo y protegido por el cráneo duro. Normalmente, el líquido que rodea al cerebro actúa como un amortiguador que evita que el cerebro se golpee contra el cráneo. Pero si se golpea la cabeza o el cuerpo con fuerza, su cerebro puede chocar contra el cráneo y lastimarse.
Hay muchas maneras de tener una conmoción cerebral. Algunas maneras comunes incluyen peleas, caídas, lesiones en el patio de recreo, accidentes automovilísticos y accidentes de bicicleta. Las conmociones cerebrales también pueden ocurrir cuando participa en cualquier deporte o actividad, como fútbol americano o europeo, boxeo, hockey, esquí o snowboard.
¿Cuáles son los síntomas?
No siempre es fácil saber si alguien tiene una conmoción cerebral. No es necesario desmayarse (perder el conocimiento) para tener una conmoción cerebral.
Los síntomas de una conmoción cerebral van de leves a graves y pueden durar horas, días, semanas o incluso meses. Si usted nota cualquier síntoma de una conmoción cerebral, comuníquese con su médico.
Los síntomas de una conmoción cerebral tienen cuatro categorías principales:
- Pensar y recordar
- No pensar claramente
- Sensación de lentitud
- No poder concentrarse
- No poder recordar nueva información
- Problemas físicos
- Náuseas y vómitos
- Dolor de cabeza
- Visión borrosa o nublada
- Mareos
- Sensibilidad a la luz o al ruido
- Problemas de equilibrio
- Sentirse cansado o no tener energía
- Emociones y estado de ánimo
- Molestarse o enojarse fácilmente
- Tristeza
- Nerviosismo o ansiedad
- Mayor sensibilidad
- Sueño
- Dormir más de lo habitual
- Dormir menos de lo habitual
- Tener dificultades para dormir
Los niños pequeños pueden tener los mismos síntomas de una conmoción cerebral que los niños mayores y adultos. Pero a veces puede ser difícil saber si un niño pequeño tiene una conmoción cerebral. Los niños pequeños también pueden tener síntomas como los siguientes:
- Llorar más de lo habitual.
- Dolor de cabeza que no desaparece.
- Cambios en la forma en que juegan o actúan.
- Cambios en la manera de mamar, comer o dormir.
- Molestarse fácilmente o tener más rabietas.
- Un estado de ánimo triste.
- Falta de interés en sus actividades habituales o juguetes favoritos.
- Pérdida de nuevas habilidades, como usar el baño.
- Pérdida del equilibrio y problemas para caminar.
- No poder prestar atención.
Las conmociones cerebrales en los adultos mayores también pueden ser peligrosas. Esto es porque, a menudo, las conmociones cerebrales en adultos mayores se pasan por alto. Si usted está cuidando a un adulto mayor que ha tenido una caída, compruebe si tiene síntomas de una conmoción cerebral. Las señales de un problema grave incluyen dolor de cabeza que empeora o confusión creciente, o ambos. Consulte a un médico inmediatamente si usted nota estas señales.
Si usted está cuidando a un adulto mayor que toma medicamentos para prevenir los coágulos de sangre y que ha tenido una caída, llévelo a un médico inmediatamente, incluso si usted no ve síntomas de una conmoción cerebral.
A veces, después de una conmoción cerebral usted se puede sentir como si no estuviera funcionando tan bien como antes de la lesión. Esto se llama síndrome conmocional. Pueden aparecer nuevos síntomas, o es posible continuar con molestias por los síntomas de la lesión, tales como:
- Cambios en su capacidad para pensar, concentrarse o recordar.
- Dolores de cabeza o visión borrosa.
- Cambios en sus patrones de sueño, como no poder dormir o dormir todo el tiempo.
- Cambios en su personalidad, como estar enojado o ansioso sin una razón clara.
- Falta de interés en sus actividades habituales.
- Cambios en su deseo sexual.
- Mareo, aturdimiento o inestabilidad que dificulta el estar de pie o caminar.
Si tiene síntomas de síndrome conmocional, llame a su médico.
¿Cómo se diagnostica una conmoción cerebral?
Toda persona que pueda haber tenido una conmoción cerebral necesita ver a un médico. Si el médico piensa que usted tiene una conmoción cerebral, le hará preguntas sobre la lesión. Su médico puede hacerle preguntas que prueban su habilidad para prestar atención y su capacidad de aprendizaje y memoria. Su médico también puede tratar de averiguar con qué rapidez puede resolver problemas. También puede mostrarle objetos y luego ocultárselos y pedirle que recuerde lo que eran. Luego, el médico le medirá la fuerza, el equilibrio, la coordinación, los reflejos y la sensibilidad.
Las pruebas neuropsicológicas han comenzado a usarse con más frecuencia después de una conmoción cerebral. Estas pruebas son solo una de muchas maneras en que su médico puede averiguar lo bien que piensa y recuerda después de una conmoción cerebral. Estas pruebas también pueden indicar si usted tiene cualquier cambio en las emociones o en el estado de ánimo después de una conmoción cerebral.
Por lo general, los médicos no indican pruebas por imágenes, como una tomografía computarizada o una resonancia magnética, a menos que haya señales de una lesión grave, como una fractura de cráneo o una hemorragia cerebral. Esto se debe a que el daño al cerebro por una conmoción cerebral no se puede ver en estas pruebas. Y las pruebas por imágenes tienen otros riesgos debido a la sedación o la exposición a la radiación.
¿Cómo se trata?
De inmediato
Después de ser revisadas por un médico, algunas personas tienen que permanecer en el hospital en observación. Otras pueden volver a su hogar de manera segura. Si usted vuelve a su hogar, siga las instrucciones de su médico. Él o ella le dirá si necesita que alguien lo vigile atentamente durante las siguientes 24 horas o más tiempo.
Llame al 911 o busque atención de urgencia de inmediato si usted está cuidando a una persona después de una conmoción cerebral y la persona tiene:
- Un dolor de cabeza que empeora o no desaparece.
- Debilidad, entumecimiento o disminución de la coordinación.
- Repetidos vómitos o náuseas.
- Habla inarticulada.
- Somnolencia extrema o que no puede despertar a la persona.
- Una pupila más grande que la otra.
- Convulsiones.
- Problemas para reconocer personas o lugares.
- Creciente confusión, inquietud o agitación.
- Pérdida del conocimiento.
Las señales de advertencia en los niños son las mismas que las indicadas para adultos. Lleve a su hijo al servicio de urgencias si él o ella tiene cualquiera de las señales de advertencia mencionadas o:
- No deja de llorar.
- No mama o no come.
En los días o semanas después
Recuperarse de una conmoción cerebral toma tiempo. La mayoría de las personas se sienten mejor al cabo de 1 a 3 meses. El tiempo que se tarde en sentirse mejor varía de una persona a otra. Pero algunas cosas pueden demorar su recuperación o la de su hijo. Estas pueden incluir:
- Haber tenido una conmoción cerebral u otra lesión en la cabeza con anterioridad.
- Tener una afección neurológica o de salud mental, como epilepsia o depresión.
- Tener una discapacidad del aprendizaje.
Las cosas estresantes en el hogar, la escuela o con los amigos también pueden aumentar el tiempo que lleva sentirse mejor.
El descanso es la mejor manera de recuperarse de una conmoción. Debe descansar el cuerpo y el cerebro. La mayoría de los expertos coinciden en que el descanso físico y mental por 1 o 2 días después de la lesión es lo mejor. Preste mucha atención a los síntomas a medida que usted o su hijo regresan gradualmente a una rutina regular. Evite cualquier actividad que empeore los síntomas o cause síntomas nuevos.
Aquí hay algunos consejos para ayudarles a usted o a su hijo a mejorar.
En el hogar:
- Asegúrese de que usted o su hijo duerman lo suficiente por la noche. Puede ser útil mantener la habitación tranquila, oscura o con poca luz y fresca. Acuéstese y levántese a la misma hora todos los días, y limite los alimentos y las bebidas con cafeína.
- Limite las tareas caseras, los deberes escolares y el tiempo que pasa frente a una pantalla.
- Evite el alcohol y las drogas ilegales.
- No tome ningún otro medicamento a menos que el médico lo autorice.
- Evite hacer actividades que pudieran provocar otra lesión en la cabeza.
- Pregúntele a su médico cuándo va a poder conducir un vehículo, montar en bicicleta u operar maquinaria.
- Use hielo o una compresa fría en cualquier zona hinchada por 10 a 20 minutos a la vez. Coloque un paño delgado entre el hielo y la piel.
- Siga las instrucciones de su médico para un regreso gradual a la actividad y los deportes.
Hable con su médico antes de tomar o administrarle a su hijo medicamentos recetados o de venta libre, como Tylenol. Los analgésicos pueden aumentar las probabilidades de tener dolores de cabeza.
La conmoción cerebral y la escuela
Después de una conmoción cerebral, es posible que usted o su hijo tengan que ausentarse de la escuela. Siga las instrucciones de su médico sobre cómo regresar gradualmente a sus actividades normales.
Estos consejos para los padres pueden ayudar.
- Los niños podrían ser capaces de regresar a la escuela cuando puedan concentrarse durante 30 a 45 minutos a la vez.
- Informe a los maestros, administradores, consejeros escolares y enfermeras sobre los síntomas que su hijo tiene o pudiera presentar. Firme un formulario de autorización para que la escuela pueda coordinar la atención con el médico de su hijo.
- Hable sobre la necesidad de que el cerebro de su hijo descanse y se recupere. Por ejemplo, dependiendo de los síntomas, su hijo puede necesitar:
- Volver a la escuela con días más cortos.
- Tomar descansos de 15 minutos después de cada 30 minutos de trabajo en clase.
- Tener tiempo adicional para hacer tareas, posponer los exámenes o hacer que otro estudiante tome notas.
- Evitar las luces brillantes. (Puede sugerir luz tenue o que su hijo use gafas de sol).
- Evitar los lugares ruidosos, como el gimnasio o la cafetería.
- Comuníquese con el personal de la escuela a menudo. Hable sobre cómo le va a su hijo, tanto académica como emocionalmente. Una conmoción cerebral puede hacer que los niños estén malhumorados y tengan altibajos emocionales. Y la necesidad de ayuda o descanso adicionales puede ser difícil para algunos niños.
- Si su hijo no se recupera al cabo de 3 a 4 semanas, hable con su médico y el personal de la escuela. Ellos podrían recomendar un plan 504. Este es un plan para niños que necesitan adaptaciones continuas en la escuela.
La conmoción cerebral y los deportes
Una persona que pudiera tener una conmoción cerebral debe detener inmediatamente cualquier tipo de actividad o deporte. Volver a estar activo demasiado pronto aumenta el riesgo de que la persona sufra una lesión cerebral más grave. Los médicos y los especialistas en conmoción cerebral sugieren pasos a seguir para volver a hacer deporte después de una conmoción. Utilice los siguientes pasos como guía. En la mayoría de los lugares, su médico debe darle permiso por escrito para que los niños y adolescentes empiecen a seguir los pasos y vuelvan a hacer deporte.
En algunos casos, es posible que usted y su médico deban hablar sobre los beneficios y riesgos de seguir practicando deportes de contacto. Hay muchas cosas que pueden afectar esta decisión.
Por ejemplo:
- ¿Cuántas conmociones cerebrales u otras lesiones en la cabeza han tenido usted o su hijo en el pasado?
- ¿Les lleva más tiempo a usted o a su hijo recuperarse de una conmoción cerebral?
- ¿Empeoran sus síntomas o los de su hijo con cada conmoción cerebral adicional?
- ¿Las conmociones cerebrales son más frecuentes? ¿O suceden con menos fuerza?
Puede que esta no sea una conversación o una decisión fácil de tomar. Pero es importante pensar en sus metas o las de su hijo para el futuro y en el papel que juegan los deportes.
¿Cómo puede prevenir una conmoción cerebral?
Reduzca las probabilidades de tener una conmoción cerebral haciendo lo siguiente:
- Use un cinturón de seguridad cada vez que conduzca o viaje en un auto u otro vehículo de motor.
- Nunca conduzca cuando esté bajo la influencia de drogas o alcohol.
- Haga de su hogar un lugar más seguro para evitar caídas.
Use casco para cualquier actividad que pueda causar una caída o impacto en la cabeza o el cuello. Como ejemplos se incluyen montar en bicicleta, fútbol americano, béisbol, andar en ATV, andar en patineta, esquiar, snowboarding, patinaje en línea y montar a caballo. Los cascos protegen el cerebro de lesiones. Pero puede haber daño cerebral incluso cuando se usa casco.
Reduzca las probabilidades de que su hijo tenga una conmoción cerebral haciendo lo siguiente:
- Use asientos para auto y sillas elevadas correctamente.
- Enséñele a su hijo a andar en bicicleta de manera segura.
- Muéstrele a su hijo cómo cuidarse en las calles y cerca de automóviles.
- Mantenga a su hijo protegido para que no se caiga.
- Muéstrele a su hijo cómo jugar en el patio de manera segura.
- Ayude a su hijo a evitar lesiones causadas por deportes y otras actividades.
Basado en el contenido de la lectura, conteste:
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- ¿Cuáles son algunos de los síntomas frecuentes en conmociones cerebrales? (identifique 3 síntomas usando sus propias palabras)
- Identifique dos cosas que le han llamado la atención que debemos saber sobre las conmociones cerebrales.
- En la lectura se menciona la ausencia de casco en accidentes de conmociones cerebrales pero NO se menciona qué tipo de pruebas se hacen al llegar a un hospital por accidente de bicicleta o moto por no usar casco. Identifique un examen común en español (ejemplo: en inglés “MRI”) que se hace en hospitales en estos casos de conmociones cerebrales y explique en dos oraciones en español en qué consiste ese exámen.
L1: CE-3 [CLASS, INTERPERSONAL SPEAKING OR WRITING]
COMPARTA CON TODOS: Discutan entre toda clase la siguiente información.
OPTION TOPIC A: Identifiquen un condado en su comunidad local/regional que sea de su interés personal y un hospital en ese condado o en el condado más cercano. Presenten un resumen sobre el número de hispanos que NO hablan inglés en ese condado y contesten a las siguientes preguntas: ¿Qué tan lejos está el hospital para esa población que no habla inglés? ¿Existe servicio de intérpretes en español? ¿Tiene la página web de ese hospital información en español? ¿Qué tipo de servicios ofrecidos y especialidades existen en el hospital? ¿Puede identificar alguna especialidad de habla hispana? ¿Cuál ha sido su criterio para ¨buscar¨ a especialistas de habla hispana? Si no han encontrado especialistas hispanos, indiquen esta info en su respuesta. Finalmente, describan si fue fácil o difícil encontrar esta información para esta actividad.
Utilizar el siguiente mapa interactivo: “¿Cuántos hispanos no hablan inglés en su condado?” https://www.univision.com/espanol-in-america
OPTION TOPIC B: Identifiquen a alguien (puede ser uno de ustedes mismos/as o alguien de su familia/círculo de amigos) que ha tenido una experiencia reciente como paciente en un hospital donde entró por urgencias y permaneció en el hospital al menos 24 horas por tener que hacer exámenes (¿quién era el paciente? ¿qué le ocurrió? ¿cuál fue su proceso de ingreso en el hospital por urgencias? ¿qué tipo de pruebas/exámenes le hicieron? ¿cuál fue el diagnóstico y tratamiento?). Pueden inventar el nombre del paciente y hospital. Expliquen detalladamente qué ocurrió en el hospital desde su entrada y su salida.
L1: CE-4 OBSERVA COMUNIDAD HISPANA: Relación médico-paciente: Preparación de “doctores del mundo”
Existen muchos programas curriculares de formación de médicos/doctores en escuelas de medicina y cada uno tiene un énfasis o componente único que los hace originales dependiendo del área al que sirven o la especialización de sus doctores y laboratorios de investigación. Para la siguiente actividad, lea PRIMERO el contenido de esta página web y a continuación escuche después el vídeo de un estudiante de medicina de la Universidad de las Américas en Quito, Ecuador.
PARTE I – INVESTIGA [INDIVIDUAL, PRESENTATIONAL WRITING]
PREPARACIÓN PREVIA PARA LA LECTURA: Preparación previa para la lectura. Investigue y conteste las siguientes preguntas ANTES del vídeo a modo de preparación para mejor comprensión del vídeo a continuación:
- ¿Qué cursos/clases tiene que tomar un estudiante de pregrado/licenciatura de medicina en la comunidad universitaria más cercana a usted? Identifique AL MENOS (at least) CINCO cursos.
- Identifique en la web una escuela/facultad de medicina de un país hispano (Latinoamérica o España) y haga una lista de los cursos/clases que tiene que tomar un estudiante de pregrado/licenciatura de medicina en ese país (identifica al menos DOS cursos que sean diferentes a lo que encontraste en programas de medicina en tu comunidad local/regional/nacional.
- En la entrevista que aparece a continuación se habla de expresiones en español que un médico/doctor debe saber al comunicarse con su comunidad de pacientes. En particular, el vídeo presenta una entrevista con un estudiante de medicina en Ecuador donde el español está en contacto con el Kitchwa. A modo de preparación del vídeo, investigue y responda a estas preguntas:
- ¿Qué es el kitchwa?
- ¿Qué es el “mal de aire” que se usa en comunidades indígenas en países como México, Ecuador y Perú?
- ¿Qué son los nepónimos en medicina? Identifica un ejemplo de una enfermedad que conozcas.
- ¿Qué debo yo de saber como médico/doctor si viajo a uno de esos países y tengo contacto con comunidades indígenas?
PARTE 2 – OBSERVA [INDIVIDUAL, INTERPRETIVE LISTENING]
EL VIDEO: “Entrevista con estudiante de medicina de la universidad de las Américas, Ecuador”
- ¿Qué clases Juan Francisco Maldonado toma en la escuela de medicina? Identifica al menos TRES.
- Usando sus propias palabras, ¿cuál es el contenido de la clase de relación médico-paciente? Explique con detalle.
- ¿A qué se refiere Juan Francisco con respecto a la importancia de la interculturalidad para preparar a “doctores del mundo”? Identifique un ejemplo de interculturalidad que deben saber los médicos/doctores que llegan a una comunidad lingüística-cultural específica.
- ¿Por qué dice Juan Francisco que los médicos/doctores deben usar analogías para tener una mejor comunicación con el paciente?
L1: CE-5 COMPARA COMUNIDADES [INDIVIDUAL, PRESENTATIONAL SPEAKING]
En una conversación de grupo, acaba de conocer a un matrimonio que recién llega a vivir a Estados Unidos procedente de Santiago de Chile. La conversación tiene lugar acerca de los países con sistema de salud de cobertura universal. Este matrimonio confirma que en su país de origen (Chile) su sistema de salud universal les permite recibir todo tipo de tratamiento hospitalario de forma gratuita sin pagar nada. Es su primera vez en Estados Unidos y no están familiarizados con el sistema de salud médico que existe en Estados Unidos.
Teniendo en mente a personas hispanas que llegan a Estados Unidos y no saben que el sistema de salud puede ser diferente al de su país de origen, prepare un video de dos minutos de duración donde explique información básica sobre el sistema de salud en Estados Unidos, con especial atención a hospitales, servicios de ambulancias, exámenes dentro de hospitales y coberturas médicas. Puede buscar información en la web o en otra fuente de información para preparar su respuesta.
L1: CE-6 MUESTRA TU OPINIÓN EN COMUNIDAD [PAIRS, INTERPERSONAL SPEAKING]
Compartan sus experiencias personales sobre el sistema de salud universal:
En su casa, en su familia o en su círculo de amistades/trabajo, ¿qué piensan sobre el sistema de salud universal? ¿creen que Estados Unidos debe o puede tener un sistema de salud universal? ¿cuáles son los argumentos que se presentan a favor/en contra sobre la salud universal? ¿creen que los países que tienen un sistema de salud universal gastan más que los que no lo tienen? ¿qué opina usted del sistema de salud universal?
L1: CE-7 OBSERVA Y COMPARA COMUNIDADES [CLASS, INTERPERSONAL WRITING]
Lea el siguiente artículo donde se comparan los precios/tarifas para una cirugía concreta en Latinoamérica y los Estados Unidos y comparta dicha situación con su comunidad local/regional:
Cirugía para la epilepsia: tarifas en América Latina y Estados Unidos
Basándose en la información presentada en la lectura sobre el año 2004, investigue si hay diferencias de costos en cirugía en distintos estados en EEUU en la siguiente lectura recomendada “That Surgery Might Cost You A Lot Less In Another Town“. Justifique brevemente su respuesta comparando su estado y otro estado en EEUU. Considere las siguientes preguntas:
- En su opinión, ¿por qué creen que pueden existir diferencias en cuanto al precio de cirugías en otros países con respecto a Estados Unidos? ¿Por qué existen diferencias de precio en cirugías dentro de Estados Unidos? Justifique brevemente su respuesta comparando su comunidad regional y el resto del país.
- Identifique y describa una cirugía específica que tenga un tratamiento postoperatorio (rotura de cadera, por ejemplo) e investigue cuál es el costo de esa cirugía aproximadamente en su estado con respecto a otro estado de Estados Unidos. Puede usar este modelo: ¿Sabías que en…su comunidad/estado, una cirugía de x puede costar entre $ y $?.
- Identifique un comentario de otro compañero/a sobre la cirugía que explica y desarrolle un párrafo sobre ese contenido. Su respuesta ha de escribirse en tiempo PASADO, debe resumir lo que ha aprendido del comentario de su compañero/a sobre esa cirugía y debe también incorporar una pregunta que tenga usted sobre esa cirugía.
sources: https://aanc.org.ar/ranc/items/show/670 & https://www.npr.org/sections/health-shots/2016/04/27/475880565/that-surgery-might-cost-you-a-lot-less-in-another-town
AUTOEVALÚATE ¿CREES QUE PUEDES HACERLO AHORA?
Una vez que ha hecho las actividades indicadas por su instructor en este capítulo, identifique todas las opciones a continuación indicando si cree que puede hacer las siguientes tareas:
Enunciados |
Sí puedo hacerlo |
Sí puedo hacerlo, pero tengo alguna dificultad |
No puedo hacerlo todavía |
Justifica tu respuesta identificando qué actividad has hecho en este capítulo que demuestre tu respuesta en la columna anterior |
Selecciona solo una opción |
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From an audio or a video in Spanish, I can comprehend the main idea and most pieces of information that refer to interactions that normally take place in emergency rooms and other hospitalizations between health providers and patients. | ||||
From a reading passage in Spanish, I can comprehend the main idea and most pieces of information that are related to hospital settings. | ||||
I can speak in Spanish to make presentations, express my feelings, medical concerns and thoughts about topics related to emergency rooms, exam procedures and hospital interactions. | ||||
I can write in Spanish to make presentations, express my feelings, medical concerns and thoughts about topics related to medical history, physical exams, and common diseases in hospital settings. | ||||
I can participate in spontaneous speaking conversations in Spanish on familiar topics related to emergency situations and hospitalizations. | ||||
I can participate in writing conversations in Spanish on familiar topics related to emergency rooms and exam procedures commonly happening in hospital interactions. | ||||
By means of comparing and contrasting, I can reflect on my local and similar communities regarding interactions and perspectives on public health, recognize and interact with those practices in order to make comparisons between ¨my¨ beliefs and experiences and the “others’” to help me understand multiple perspectives, act appropriately and avoid major social blunders within the context of physical exams and interactions between patients and health providers in hospital settings. |