2 L2: Actividades de Vocabulario

Vocabulary Activities

L2: VOCAB-1 [INDIVIDUAL, PRESENTATIONAL, INTERPERSONAL WRITING]

HÁGALO:  Imagínese que es un paciente llegando al área de urgencias/emergencia de un hospital con un fuerte dolor en el estómago. Escriba el guión simulando interacción entre usted como paciente y un profesional de salud en el área de admisión. ⁠ ⁠Usted es el paciente y deberá describir brevemente síntomas e historial médico. El/La profesional de salud le hará preguntas a modo de clarificación para documentar lo que usted ha dicho y le orientará a esperar en la sala de espera.

L2: VOCAB-2 [INDIVIDUAL, PRESENTATIONAL WRITING] 

PRACTÍQUELO: Complete la información necesaria en el siguiente diálogo usando la palabra que mejor se corresponda:

MODELO:

Tengo un dolor horrible ________ (en las costas/a los costados) a la altura del estómago.

1. Al acabar de comer, siento una sensación ____________(magullado/caliente) como si algo estuviera ardiendo en mi estómago.
2. Fui al doctor la semana pasada pero todavía sigo con dolores fuertes. Vine aquí hoy día porque ___________(me desperté/me desmayé) en el suelo después de desayunar.
3. Al caerme en el suelo, me golpeé la cabeza y tengo una __________(rehabilitación/herida) en la parte de atrás que me sangra. Quizás necesite ______________(marcapasos/puntos).

L2-VOCAB-3 [INDIVIDUAL, PRESENTATIONAL WRITING]

HÁGALO: Imagínese que usted es un doctor / una doctora y escribe comentarios para una revista sobre salud. A continuación, se presentan distintos escenarios. Comente en los dos escenarios con preguntas o sugerencias.

ESCENARIO 1: “Me caí de la bicicleta, no llevaba casco y me recomendaron que fuera a urgencias para que me traten la herida. Me hice una brecha y me están diciendo que me van a poner grapas. ¿Qué es eso? ¿Duele y por cuánto tiempo debo tener grapas en la cabeza”?

ESCENARIO 2: “Entré en urgencias anoche por tener un ataque de tos fuertísimo. No podía respirar. Me dijeron que me había dado un ataque de asma. Ahora tengo que usar un nebulizador en casa pero no sé para qué sirve y si lo tengo que usar a diario ahora. En el informe médico me recomendaron ver a un especialista de asma para hacerme una prueba. ¿En qué consiste esa prueba y para qué es el nebulizador? Estoy un poco asustada con esto porque es la primera vez que me mencionan asma.”

L2: VOCAB-4 [INDIVIDUAL, INTERPRETIVE READING]

OBSÉRVELO: Identifique la palabra que NO corresponde en cada set:

L2: VOCAB-5 [INDIVIDUAL, PRESENTATIONAL WRITING]

HÁGALO: Notas de enfermería. Acaba de terminar de ayudar a un paciente que entró en el hospital por inhalación y toma de un producto de limpieza que contenía clorox/lejía. Ahora tiene que escribir las notas de su paciente por razones de documentación y a modo de reporte formal de resumen.  Para esta actividad, recomendamos que busque qué tipo de protocolos existen en Estados Unidos en cuanto a posible envenenamiento por inhalación e ingesta. Incluya los siguientes elementos en sus notas:

1. Describa qué le reportó el paciente que ocurrió (dónde, en qué momento ocurrió, en qué contexto llegó el paciente a inhalar y consumir, qué y cuánta fue la inhalación y toma, cuándo ocurrió, primeras reacciones).
2. Identifique y resuma qué contiene el producto que inhaló y busque una recomendación del centro de envenenamiento/intoxicación por inhalación y toma de tal producto.
3. Identifique qué pasos a seguir tuvieron lugar después de usted en enfermería tratar inicialmente al paciente.

L2: VOCAB-6 [IN PAIRS, INTERPERSONAL SPEAKING]

PRACTÍQUELO: Complete la siguiente situación entre profesionales de salud (enfermería) y paciente con respecto a una posible apendicitis y llevarse a cabo una prueba de laboratorio para confirmar: Imagínense que están en un hospital por entrada de emergencia por fuerte dolor en el área del estómago. Le van a hacer ahora una prueba de laboratorio para determinar si una analítica puede informar de los síntomas que está teniendo usted ahora fruto de su dolor en el estómago podría ser por una apendicitis. Uno de ustedes es el/la enfermero/a y su compañero/a es el/la paciente. ⁠El/la enfermero/a explica procedimientos y precauciones al hacer una analítica de sangre, el paciente hará preguntas y aclararán inquietudes sobre posible apendicitis y discutan resultados potenciales y pasos posteriores. Simulen tal interacción entre ustedes. A modo de guía les presentamos algunos indicadores que fomentan el díalogo:

“¿Cuál es el propósito de esta prueba?”

⁠”¿Cómo se realizará la prueba?”

“¿Cuáles son los riesgos o intervenciones potenciales en caso de tener apendicitis?”

Graben en video la conversación en español y compártanla con su instructor (2-4 minutos máximo).

L2: VOCAB-7 [INDIVIDUAL, INTERPRETIVE READING]

OBSÉRVELO: Usted es un especialista en traumatología y está recibiendo un informe inicial de enfermería de una paciente joven que presenta una fractura seria en la espalda por accidente de moto. Lea el informe de enfermería:

Informe de Enfermería: Sala de Emergencia

Una joven de 22 años fue ingresada en la sala de emergencia después de sufrir un accidente de motocicleta aproximadamente a las 20:00 horas. Sus amigos, testigos del incidente, llamaron inmediatamente al servicio de ambulancia. La paciente no llevaba casco en el momento del accidente, lo que aumenta el riesgo de lesiones graves.

Al ingreso, la paciente presentaba un estado de confusión y no respondía adecuadamente a preguntas básicas, indicando posible trauma craneoencefálico. No mostraba sensibilidad en las piernas y sufría de dolor intenso en la región lumbar. Se observaron lesiones visibles en la cabeza, cuello y espalda. La evaluación inicial reveló una presión arterial de 90/60 mmHg, frecuencia cardíaca de 110 ppm, respiración de 24 rpm y saturación de oxígeno del 98%. La escala de Glasgow arrojó un puntaje de 13/15, indicando una posible lesión cerebral moderada. Se implementaron medidas de estabilización cervical y espinal, administración de oxígeno, monitoreo cardíaco y respiratorio, evaluación neurológica continua y preparación para estudios de imagen, como tomografía computarizada.

Imagínese que usted es el/la traumatólogo/a. Conteste a estas preguntas basándose en inferencias del texto anterior:

1. ¿Qué información en el texto haría indicar que quizás la paciente tenga un traumatismo craneoencefálico GRAVE?
2. ¿Qué indica en el texto que pueda la paciente tener una lesión medular?
3. ¿Crees que la lesión solo implica un traumatismo en un área o varias áreas del cuerpo?
4. Busca esta información y describe brevemente: ¿En qué consiste la escala de Glagow y para qué se utiliza aquí en este contexto? ¿Por qué se llama “Glasgow”?

L2: VOCAB-8 [GROUPS, PRESENTATIONAL WRITING, INTERPERSONAL SPEAKING]

PRACTÍQUELO: En múltiples ocasiones nos fracturamos un brazo o el pie al practicar deportes o sufrir algunas caídas no graves. Elabore una lista de cuidados inmediatos después de salir del hospital con una aplicación de escayola y muletas por una fractura de tobillo. Identifique precauciones generales, caminata con muletas, higiene y cuidado de la zona, citas de seguimiento y qué signos de alarma deberían prestar atención para regresar al hospital. Comparta su lista con tres compañeros/as y comparen.

L2: VOCAB-9 [INDIVIDUAL, INTERPRETIVE READING]

OBSÉRVELO: Basándose en la información que aparece en la siguiente lectura, identifique (subraye con un círculo) qué información no es recomendada cuando alguien está usando muletas tras una fractura de tobillo y explique brevemente el por qué no se debe hacer eso:

LECTURA ADAPTADA para la actividad (SOURCE:  https://medlineplus.gov/spanish/ency/patientinstructions/000344.htm)

 Justifique aquí su respuesta en forma de párrafo:

L2: VOCAB-10 [ENTIRE CLASS, INTERPERSONAL SPEAKING]

COMPÁRTALO: También escuchamos a menudo de personas en contextos públicos que sufren de ataques de epilexia:

1. ¿Has presenciado alguna vez algún ataque de epilexia? De ser así, ¿dónde ocurrió y qué pasó?
2. Imagínense que alguien en un aula/salón de clase estando ustedes en ella sufre un ataque de epilepsia: ¿Qué creen ustedes que se debe hacer en estos casos y por qué? ¿A quién se llama? Pueden buscar información o compartir experiencias que hayan vivido a modo de información colectiva.

L2: VOCAB-11 [INDIVIDUAL, PRESENTATIONAL WRITING]

HÁGALO: Haga una lista de síntomas que pueden aparecer cuando una persona acude a la sala de emergencias con quemaduras graves por exposición prolongada al sol en una piscina (el paciente se quedó dormido durante horas y no se puso protección solar). Escriba también 5 preguntas imaginarias que le harían en enfermería al ser tratado con este tipo de quemaduras en una sala de emergencia.

L2: VOCAB-12 [IN PAIRS, INTERPERSONAL SPEAKING]

OBSÉRVELO Y PRACTÍQUELO: En grupos de dos personas, una persona es una operadora en servicios de emergencia sanitarios y otra es una mujer que pide ayuda por su hija quemarse en un comal al intentar darle la vuelta a una tortilla que estaba preparando para una quesadilla. Decida con su pareja quién es quién, completen el diálogo en XXXXXXX, graben tal conversación y compártanla con su instructor:

Llamada de Emergencia

Operadora:

Servicio de emergencia médica. ¿En qué puedo ayudarla?

Mujer:

¡Ayuda!  Tenemos una emergencia: mi hija xxxxxxx

Operadora:

Tranquilícese, por favor. ¿Cuál es su ubicación?

Mujer:

Xxxxxx

Operadora:

¿Cuál es la gravedad de la quemadura?

Mujer:

La piel de su brazo está enrojecida y xxxxxxxx ¡Está gritando de dolor!

Operadora:

Mantenga la calma. ¿Qué causó la quemadura?

Mujer:

Xxxxxxx

Operadora:

Entendido. ¿Ha aplicado algo en la quemadura?

Mujer:

No, no sé qué hacer.

Operadora:

No use hielo ni agua helada. Cubra la quemadura con un paño limpio y húmedo. No utilice pomadas ni cremas. xxxxxxxxxMantenga a su hija calmada.

Mujer:

¿Debo llevarla al hospital?

Operadora:

Sí, es necesario. Una ambulancia llegará pronto. Mantenga la calma hasta entonces.

Mujer:

Gracias.

Operadora:

No cuelgue. ¿Necesita instrucciones adicionales?

Mujer:

Pues, es que no sé cómo llevarla y no puedo pagar yo esa ambulancia… xxxxxxxx

Operadora:

Ayuda en camino. Mantenga la línea abierta. Vamos a compartirle información sobre cómo llegar. Primero, xxxxxxxxxx y después xxxxxxxxx. Lleve consigo esta documentación para el hospital: xxxxxxxxx

L2: VOCAB-13 [INDIVIDUAL, PRESENTATIONAL SPEAKING]

OBSÉRVELO, HÁGALO Y MUÉSTRELO: Lea este resumen de caso clínico de un paciente que acaba de ingresar en urgencias y conteste a estas preguntas:

Datos del paciente

• ⁠ ⁠Edad: 55 años
• ⁠ ⁠Sexo: Masculino
• ⁠ ⁠Historial médico: Hipertensión y colesterol alto

Síntomas

• ⁠ ⁠Dolor retroesternal intenso
• ⁠ ⁠Dificultad para respirar
• ⁠ ⁠Sudoración fría
• ⁠ ⁠Mareos

Examen físico

• ⁠ ⁠Presión arterial: 180/100 mmHg
• ⁠ ⁠Frecuencia cardíaca: 110 ppm
• ⁠ ⁠Respiración: 24 rpm
• ⁠ ⁠Saturación de oxígeno: 92%

Pruebas iniciales

• ⁠ ⁠Electrocardiograma (ECG): Cambios en la función ventricular
• ⁠ ⁠Prueba de troponina: Positiva
• ⁠ ⁠Radiografía de tórax: Normal

1. Diagnóstico preliminar: ¿Qué cree que puede estar pasando por los síntomas?
2. ¿Para qué son este tipo de pruebas iniciales (busque información de ellas)?
3. ¿Qué quiere decir que dé positivo en prueba de troponina y normal en radiografía? Selecciona la respuesta que mejor corresponda:
   1. ⁠Daño cardíaco leve o moderado.
   2. ⁠Lesión cardíaca extensa y con enfermedad pulmonar asociada.

L2: VOCAB-14 [INDIVIDUAL, PRESENTATIONAL WRITING]

OBSÉRVELO: Imagínese que al paciente de la actividad anterior le han hecho las siguientes pruebas para confirmar su diagnosis y tratamiento posterior. De la siguiente lista, elija una prueba, investigue sobre ella y explique en qué consiste tal prueba en dos párrafos en español:

1. Electrocardiograma
2. Ecocardiograma
3. Angiografía coronaria

L2: VOCAB-15 [IN PAIRS, PRESENTATIONAL SPEAKING]

1. HÁGALO Y COMPÁRTALO: En parejas investiguen las diferencias y cómo se complementan las tres pruebas arriba mencionadas (Electrocardiograma, ecocardiograma y angiografía coronaria) y preparen una presentación de PowerPoint grabada a modo de video explicando las tres pruebas. Compartan su PowerPoint en una plataforma de comunidad de la clase (blog, website…) contestando a estas preguntas (pueden ayudarse de visuales/fotos):
   1. ¿cuáles son los principios básicos de cada técnica?
   2. Describir los pasos para realizar cada prueba
   3. Identificar qué data aporta cada prueba y cómo se complementarían al menos DOS de esas pruebas
   4. ¿cuál de estas pruebas es la más invasiva y por qué?
   5. Identificar las indicaciones y contraindicaciones de cada prueba

L2: VOCAB-16 [GROUPS, INTERPERSONAL WRITING]

COMPÁRTALO: Seleccionen la presentación que más les haya interesado de la actividad anterior. Escriban un comentario para dicha presentación en la que identifiquen:

1. Agradecimiento por la información detallada,
2. Información nueva que no conocían, y
3. Al menos dos preguntas sobre ese tema